教師讀書十問

作者: 來源: 發布時間:2004年07月05日
 

教師讀書十問阜陽鐵路學校 武宏鈞

  讀書有道,一憑勤奮和毅力,二靠規律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿,靠規律和方法能夠事半而功倍。我們應該講究讀書的方法,學會智慧地閱讀

  經常有青年教師向我傾訴:想讀的書太多,又不知道從哪里入手;工作太累太煩,很想讀書沒有時間;讀了許多書就是在工作中用不上……凡此種種,困惑甚多。

  面對精彩的圖書世界,陷入了迷茫和彷徨的泥沼。對此,我耐心地告訴他們———讀書,誰都想用最短的時間獲取最佳的效果,誰都想用有限的精力獲取更多的知識。然而,讀書者禪精竭慮地探索,莘莘學子,成功者寥寥。究其原因,不得法也。讀書有道,一憑勤奮和毅力,二靠規律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿,靠規律和方法能夠事半而功倍。具體來說,應該講究讀書的方法,學會智慧地閱讀。

  1、書香醉人我獨醒——您有優勢嗎?

  書香醉人,書癡更醉。要想獲取最佳的讀書效果,必須認識自己的優勢。每個人都有自己的學習優勢。如記憶優勢、時間優勢、環境優勢、資源優勢、人際優勢、年齡優勢等等。尋找自己優勢的方法很多,如運用系統的科學方法,可以系統地解剖自己、設計自己;運用哲學的方法,可以從原因和結果、變化和過程、對立和統一的思考中找出自己的宏觀優勢、時間優勢、變化優勢等等;運用心理學的方法,可以調節自己的學習心理;運用生理學的方法,可以找出自己最佳的生物鐘……

  2、書山萬丈平地起——您會積累嗎?

  書山萬丈平地起,積累知識最重要。要想學以致用,讀書成才,就必須筑起自己的知識金字塔。

  積累知識,其內容有兩個方面:一是指基礎知識,就是指教師所需要的專業知識;二是指最近知識,又叫“短平快”知識。即各種報刊雜志介紹的最新方法、經驗交流、現代理論等。基礎知識的積累,可以提升自身的文化水平、業務素質、認識能力等;“最近知識”的積累,像中國女排的“短平快”,接球就攻,拿來就用,落地開花,立竿見影,效果明顯。“最近知識”的積累,可以補償自己經驗的不足,迅速地調節自己的知識結構,更新自己的知識層次。

  3、書海無崖莫迷航——您有方向嗎?

  書海無涯易迷航。比知識更重要的是方法,比方法更重要的是方向。在教學與自學的生活中,我也曾經想當作家、當詩人,寫小說、寫詩歌,發表過一些豆腐塊文章。然而,隨著時間的進展和空間的運轉,我逐漸發現自己的不足,不適宜走一條文學的路,我逐漸明確了自己的主攻方向。我貼近自己的生活需要,選擇了“作文教學”為軸心目標。圍繞這一軸心目標,我攻讀了27種大中小學的寫作教材。在教學中學習,在實踐中運用,在思考中創新。20多年,我矢志不渝,發表了100多篇論文,出版了30多本作文著作。

  4、書市萬卷適我取——您會選擇嗎?

  書市萬卷適我取,學會選擇有成功。我們讀書,要想在失敗中成功,首先要學會選擇。在一個變得越來越多樣、豐富和便利的世界,人生的歷程真正成為一個不斷選擇的過程。民主化、個性化教育自然需要以教育內容、教育方式的可選擇性為條件。而教師不是一個被動的被選擇的對象,而應是一個引領學生進行積極選擇的向導。因此,教師本人必須學會選擇,學會選擇讀書的內容,選擇讀書的時機,選擇讀書的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累,有高度的判斷力和鑒賞力,如此才能有不俗的選擇能力。

  5、咬定書山不放松——您有毅力嗎?

  咬定青山不放松,誰有毅力誰成功。不論學習怎樣革命,都需要獲取成功的信心和毅力。毅力是一種等待,是一種分享,是一種溝通,是一種寬容,是一種選擇,是一種成功的力量。

  我們教師在讀書、教學創新活動中并非都是一帆風順,其中會有風險,間或會有挫折或失敗。但為了培養新世紀創新人才,創新型教師要敢于冒風險,不囿于成見,不因襲傳統、以大無畏的堅韌不拔的創新意志,以超凡脫俗的創新精神,披荊斬棘,百折不撓,向各種陳舊觀念、教學法提出挑戰。

  6、書山有路巧為徑——您會運籌嗎?

  當您圍繞著自己所選定的目標,經過一段時間的努力苦讀和積極探索時,當您掌握了一些必要的基礎知識和“最近知識”,常常會為自己沒有創造不會創造而發愁、而焦急、而猶豫、而彷徨、而暗暗懷疑自己。這些癥狀就叫做學習的平面徘徊現象。處方是:趕快聚焦突破,爭取初試鋒芒。所謂聚焦,就是進行某一專題的研究。這樣,知識之光就可以照亮某一點或某一處空間。到那時,您就會有所發現、有所發明、有所創造。

  7、書上得來終覺淺——您會整合嗎?

  讀書的過程就是獲取知識信息的過程。書上得來終覺淺,要出成果須躬行。明白地說,就是要學會整合獲取的知識信息。具體來說有三個要點:一是廣泛占有信息,二是要善于濾化信息,三是要科學地加工知識信息。

  8、書破萬卷求自如——您會創新嗎?

  書破萬卷求自如,只有創新才成才。在讀書的過程中,教師應當有“三見”:新見、創見、遠見。實際上,我們獲取某種知識和接受某種新觀點比產生新觀點更容易,要學會提出創新意識和創新觀點的有效方法,要激勵受教育者發現問題并尋求解決之道。

  我們教師對待讀書獲取的知識信息應閃念頻頻,聯想翩翩,由此及彼,由表及里,舉一反三、觸類旁通,在科學地運用知識信息的同時,創造出自身特色的全新知識信息,即積極進行教學研究,將教研成果及時地投向社會。

  9、會合作才能成功——您會合作嗎?

  書到用時方恨少。讀書的應用,關鍵是在現實的環境中,運用優勢,揚長避短,學會合作,化不利為有利,選擇最有利的學習目標,發揮自己的最佳才智,取得最優的實踐效果。

  教育專家比較一致地認為,讀書學習是終身的,無法分為教育階段與工作階段;讀書學習在各種環境與機構中進行,學校只是學習的場所之一;各種形態的讀書學習與學校教育相互融合,人生的學習是形成經驗、滿足需要的創意過程;每一階段的讀書學習成敗只具有相對意義,不能作為區分社會組成分子的指標;強調人的全面發展與創意,重視個人的自由發展與社會成員的不同;強調以終身教育的方式協助個人接受現代思潮,建立歷史觀、科學態度與相對意識。而這些學習實踐活動,都必須很好地合作才行。

  10、寬容心態親融融——您能寬容嗎?

  讀書必須有寬容的心態,有寬容自有精彩。會寬容自有精彩的人生,有寬容自有精彩的生活。讀書就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程。學會寬容,就是努力使自己變得胸襟開闊、氣勢恢宏;就是心智不那么閉塞,頭腦不那么固執,思想不那么僵化,眼界不那么狹隘;就是盡可能地尊重多樣性、珍視個性,盡可能地從多種角度看待萬物,盡可能習慣“一個世界,多種聲音”。要做到如此這般,就必須不斷地學習,領悟人類心靈的廣袤與深邃,理解世界的多樣與神奇,明了世事的無常與詭異。

  知識的信息變化無窮,讀書的形式復雜多樣,讀書的精彩奇異紛呈,但變化之中也存在著規律性。我們教師一旦認識了知識信息變化的規律,摸準教研教改的熱點、焦點,發揮自己的最佳優勢,堅持不懈地讀書自學,就可以運用自身的智慧和經驗,事半功倍地取得教學與自學的最佳功效。

  《中國教育報》2004年7月1日第8版

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